1、学校的发展历程如何？
安徽医科大学为安徽省属重点大学，前身是年5月创办于上海的私立东南医科大学。年更名为东南医学院。年底响应中共中央华东局“面向农村，走向内地”的号召，内迁安徽怀远，成为安徽省第一所高等医科院校。年迁址合肥，改名为安徽医学院。年更名为安徽医科大学。年成为安徽省人民*府、国家卫生和计划生育委员会、教育部共建高校。
2、学校现任领导班子是谁？
*委书记：李俊
校长：曹云霞
副校长：胡志
*委副书记：刘群英
副校长：朱启星
纪委书记：常业*
副校长：金宗祥
3、学校的办学定位是什么？
发展目标定位：到“十三五”末期（年），成为办学特色鲜明、若干学科专业达到或接近国内一流水平的高水平医科大学；到建校一百年时（年），成为走在全国同类高校前列的高水平医科大学；到内迁一百年时（年），成为国内一流、国际知名的高水平医科大学。
层次类型定位：以本科生教育为主，积极发展研究生教育和留学生教育，大力推进中外合作办学，适度发展成人继续教育，形成多层次人才培养体系。围绕“地方性、特色化、高水平”三个要求，建设地方特色高水平医科大学。
人才类型定位：适应医药卫生事业和健康服务业发展需求,着力培养学生的社会责任感、法治意识、创新精神、实践能力和人文情怀，培养具有康民责任、济世担当、家国情怀的“当代良医”。
学科发展定位：以医学为主体，医学、理学、工学、管理学、法学等学科协调发展。
服务面向定位：以国家经济社会发展对医疗卫生人才需求为导向，立足安徽，面向全国，为“健康中国”和“健康安徽”建设服务，同时引领安徽省高等医学教育发展。
4、学校精神文化如何？
校训：好学力行，造就良医。
办学传统：爱国爱民，献身人类健康。
育人理念：兴国、奉献、仁爱。
良好学风：求真、求精、求新。
校园文化广场“源”“孕”“育”“擎”四尊雕塑小品，诠释“生命文化”：“源”是DNA螺旋体的变型，象征的是“生命之源”，“孕”是形象的受精卵细胞，象征的是“生命之始”，“育”是一位妈妈带着孩子在玩，象征的是“生命之乐”，“擎”是小学、中学、大学步步高的“三道门坎”，象征的是“生命之华”。
学校文化建设“五大工程”：
一是文化构建工程，让具象启迪心智。
二是素质教育工程，让人文陶铸情怀。
三是历史回眸工程，让过去引导未来。
四是成就展示工程，让辉煌激励师生。
五是文化标识工程，让规范促进和谐。
5、学校校区及面积如何？
学校实施“一校多区”发展战略，现有校本部（第一临床医学院院区）、南校区（第二临床医学院院区）、东校区（第四临床医学院院区，目前在建）、巢湖临床医学院院区等4个主要校区，校园占地面积亩。
6、学校有哪些直属教学机构?
学校现有基础医学院、公共卫生学院、口腔医学院（医院）、卫生管理学院、生命科学学院、护理学院、药学院、马克思主义学院、国际教育学院、公共基础学院、研究生学院、成人教育学院（继续教育学院）、临床医学院、第一临床医学院（医院）、第二临床医学院（医院）、巢湖临床医学院（医院）、第四临床医学院（医院）、医学检验系、医学影像系、麻醉学系、医学心理学系、医学美容系等22个直属教学机构。
7、学医院医院？
学校有5医院（医院、医院、医院、医院、医院——医院），6医院（医院、医院——医院、医院——医院、医院——医院、医院——医院、医院——医院）。
8、学校现有教学仪器设备总值多少万元？馆藏纸质图书多少万册？电子图书多少万册？
截止年6月30日，学校教学科研仪器设备总值为.85万元。馆藏中外文纸质图书.73万册，电子图书.36万种（册）。
9、学校现有校外实习基地多少个？校内实习实训场所多少个？
学校现有校外实习基地个（医院），校内实习实训场所76个。
10、学校目前在校生数多少人？
截止年6月30日，在校全日制普通本科生人，全日制研究生人，留学生人，成人本专科生（业余）人。
11、年，学校生均拨款多少元？生均日常教学运行经费多少元？
年，学校生均拨款元，生均日常教学运行经费元。
12、学校现有教职工人数多少？
学校现有在职教职医护员工人，其中校本部在职教职工人。
13、学校现有专任教师多少？
学校现有校本部专任教师人，医院教师人，外聘教师人。校本部专任教师队伍中具有博士、硕士学位的教师占91.08%。
14、学校生师比多少？
年，学校生师比为13.55:1。
15、学校有多少个本科专业？
学校设有本科专业28个（年停招基础医学、康复治疗学专业，年停招应用心理学、药学（第二学士学位）专业）。
16、学校特色专业有哪些？
目前，学校建有国家特色专业4个（临床医学、药学、公共事业管理、预防医学），国家专业综合改革试点2个（临床医学、药学），省级特色专业12个，省级专业综合改革试点9个。
17、学校有多少间教室？
学校现有教室间，教室座位数个。其中普通多媒体教室间，座位数个（其中专用解剖教室4间，可容纳约人）；外语教学计算机机房（含语音室）23间，座位数个。
18、学校实验室对学生开放情况如何？
学校统筹教学科研实验室资源，各基础实验室和专业实验室根据教学任务实行平时定时开放、节假日预约开放、特定项目（如毕业设计、创新训练计划项目、第二课堂等）全天候开放。科研实验室也面向本科生开放，主要是供学生参加教师科研项目和进行毕业设计（论文）时使用。
19、学校课程建设情况如何？
学校目前开设课程门，门次。其中2门国家级精品资源共享课程和2门国家精品课程，28门安徽省级精品课程，23门省级精品资源共享课，7门省级精品视频开放课，校级精品课程65门。2门课程入选人民卫生出版社MOOCs建设项目，6门课程入选省级MOOCs建设项目。
20、学校现有体育设施情况如何？
学校体育设施齐全，现有运动场38个，各类运动场面积平方米，生均运动场面积3.53平方米。
21、学校教师开展教学研究与成果情况如何？
近三年，学校教师获批省级重大教学改革研究项目22项，省级教学研究项目92项，省级思想*治理论课教学研究项目4项，省级教学成果奖26项，其中特等奖1项，一等奖2项，二等奖7项。
22、学校是否允许学生转专业？
学校制定《安徽医科大学全日制本科学生转专业管理暂行办法》，明确规定符合一定条件的学生，经过规定程序，予以转专业。
23、学校是否实行学分制管理？
学校制定《安徽医科大学学分制学籍管理条例（试行）》，探索符合医学教育规律的学分制改革。
24、学校考试管理情况如何？
学校制定《安徽医科大学课程考核管理实施细则（试行）》、《安徽医科大学本科课程考试命题及阅卷工作基本规范（试行）》，规范考试过程管理，严格规定考核命题的基本程序、具体要求以及试卷批阅、课程考核材料存档管理的具体要求。学校鼓励推行多样化的考核方式，积极开展网络题库和考试系统建设，推行在线考试试点工作
25、学校如何对学生学业进行评定？
学校加强学业评价体系建设，制定了有关课程考核方案改革以及形成性评价的开展与评定的具体办法。形成性评价通过课堂抽查、课堂作业、课堂讨论、课外作业、平时测验、实验等方式实施，并形成相应评价材料。逐步建立形成性评价与终结性评价相结合的评价制度。
26、学校的招生及生源情况如何？
学校目前所有专业均列入安徽省本科第一批次招生。生源以安徽为主，同时面向全国22个省（市、自治区）招生，生源质量稳步上升。年，临床医学（“5+3”一体化）投档线高出安徽理工类一本省控线73分；临床医学“5+3”一体化（儿科学）高出一本省控线67分；五年制临床医学高出一本省控线53分）；口腔医学高出一本省控线57分。
27、学校如何对学生开展创新创业教育？
年，学校制定《安徽医科大学国家级大学生创新创业训练计划实施方案》，建立健全大学生创新创业教育体系，将创新创业纳入选修课，并对创新创业训练项目给予学分认定；完善创新创业教育课程体系，挖掘和充实各类通识课、专业课的创新创业教育资，开发开设纳入学分管理的创新创业教育课程；邀请专家以及校友中的创业典型回母校与学生做报告座谈，指导学生创业；组织和指导学生参加各类创新创业类赛事，锻炼学生创业素质；教务处、学生处和团委紧密合作，通过暑期见习、社会实践、勤工俭学等活动，提高学生创业实践能力。
28、学校建立了什么样的大学生帮扶体系？
学校出台《安徽医科大学家庭经济困难学生校内资助管理办法》，构建奖、贷、勤、助、补、免多元资助体系，目前各类校级奖助学金项目达到25个。3年来，学生申请生源地信用助学贷款人次，贷款金额万余元；学校直接用于本科学生的奖学金、助学金、临时困难补助等达万余元。学校建立“六困生”动态数据库，开展特困学生帮扶工作，每年按全校受助学生数不少于5%比例走访困难生家庭，构建“六困生”社会支持帮扶系统。
29、学校如何为学生开展就业服务？
学校坚持“充满感情、肩负责任”的就业工作理念，坚持“一把手”工程，把毕业生就业工作纳入各学院年度目标管理考核的核心指标和学院**负责人年度考核的重要指标；强化学生就业教育和指导，增强学生就业竞争能力；举办春、冬季两场校园招聘大型市场和多场中、小型专场招聘会，健全就业服务体系。近三年本科毕业生就业率分别是95.15%、93.92%、93.79%，就业质量高，毕业生专业对口率保持在90%以上，职业发展情况良好。
30、学校建立了哪些教学质量保障体系？
学校以我国医学教育标准为指导，以全面提高人才培养质量为目标，强化理论教学和实践教学保障“两个抓手”，着力构建“学校+学院+教研室”三级教学质量管理监控体系，制定听课评价制度、督导反馈评价和咨询制度、教学质量评估制度、教学质量报告制度“四项制度”，形成符合学校实际的学校内部教学质量保障体系。外部监督以国家和社会层面的教学质量评价和监督为主，加强教学基本状态数据建设与分析运用，积极引入第三方评价机制。
31、学校有几级教学督导组织？校级教学督导有多少人？院级教学督导有多少人？
学校建立了校、院两级教学督导组织，其中校级教学督导16名，院级教学督导名，此外还有兼职教学研究员11名，学生教学质量监控信息反馈员名。
32、学校有哪三支教学质量保障队伍？
教学专家督导组、兼职教学研究员和学生教学质量监控信息反馈员。
33、学校如何构建了培养岗位胜任力的“树人模型”？
十年树木，百年树人。学校以大学文化为引领，不断推进教育教学改革，以大学文化厚植育人模式，让校训为灵*，贯穿育人全过程；以传统为根基，强实学生“使命意识”；以育人理念和良好学风为砥柱，陶铸学生的“责任意识”，引发学生主动适应社会的“行为意识”。学校根据人才培养的基本规律和岗位胜任的基本特质，构建了培养岗位胜任力的“树人模型”，运用到教育教学的实践中。
（校训为灵*，贯穿育人全过程；传统为根基，强实学生“使命意识”；育人理念和良好学风为砥柱，陶铸学生的“责任意识”，引发学生主动适应社会的“行为意识”）
34、我校本次迎接的评估全称是什么？
全称为“普通高等学校本科教学工作审核评估”，简称为“审核评估”。
35、本科教学工作审核评估的意义与目的是什么？
一是督促高校按国家规定的质量标准办学；二是提高本科教学质量保障水平；三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。
36、什么是审核评估？
审核评估是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式。概括地讲，它是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。
37、审核评估与水平评估、合格评估有什么区别？
审核评估不同于合格评估和水平评估。合格评估属于认证模式评估，达到标准就通过。水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估对象处于什么水平，重点是选“优”。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的重点是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。
38、审核评估的指导思想是什么？
审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”。一个坚持是：坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”20字方针；两个突出是：突出学校内涵建设、突出特色发展；三个强化是：强化办学合理定位、强化教学中心地位、强化质量保障体系建设。
39、专家进校考察的内容有哪些？
专家组在审核学校提交的各项材料基础上，通过深度访谈、听课、查阅相关原始材料、召开座谈会、现场考察等形式，全面了解学校教学工作情况，重点考察学校人才培养效果与培养目标的达成度，办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源的保障度，学生和社会用人单位的满意度以及人才培养质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效等。
40、审核评估专家进校后主要的考察技术是什么？
专家进校考察是信息资料收集与判断的过程。在审核评估中，专家一般采用六项考察技术，即深度访谈、听课看课、校内外考察走访、文卷审阅、问题诊断、沟通交流。
41、审核评估专家深度访谈的对象是哪些？
（1）针对需要了解的内容拟出专题，如专业建设、教学质量自我监控体系的运行、实践教学环节和实验室工作、教学经费及使用等，根据专题要求组织不同的人员参加。（2）召集不同类型人员，如：老年教师、中青年教师，实验室工作人员，教学管理干部，学校督导组，不同专业、不同年级的学生，在前期调研过程中了解到的优秀教师、优秀学生等参加座谈会。
42、审核评估专家组听课的对象是什么？
专家组进校后需要听不同类型的课程，如：公共基础课、学科基础课、实验课、骨干课、精品课等；要听不同类型教师的课，如：老、中、青教师，教授、副教授、讲师等。根据专家从事的学科情况，每位专家至少要听3-4节课。
43、审核评估专家组怎样走访学院及相关部门？
（1）评估专家组可以根据学校的院系部和有关职能部门的分布情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加接待的人员。也可以把走访和座谈结合起来，评估专家组会预先写好访问座谈的提纲，由学校负责组织安排落实。从评估考察工作的实际需要和被评各教学单位和职能部门的期望出发，专家组会尽可能对所有教学基层单位和主要职能部门都安排走访。（2）每个单位的走访时间一般在1-2小时之内，参加人员一般是单位的领导，必要时可请相关人员参加。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。（3）必要时会安排对学校所在地区的用人部门的走访。
44、审核评估专家组如何查阅资料？
（1）由于查阅资料工作量很大，可以先进行粗略浏览，然后根据专家的分工，按评估方案的要求逐项进行查阅；（2）在审阅资料过程中，如果遇到某些不太清楚的问题时，可以请学校有关部门的负责同志做进一步的解释，也可以请学校提供进一步的补充材料；（3）如果材料中的关键和重要数据或者对评估结论有影响的内容出现矛盾或存在疑问时，专家组会仔细认真核对，并要通过其他调查手段查清、核实；（4）专家还可以根据需要临时调阅一些补充材料，如：学生的作业、实验报告、课程设计、毕业论文，教学进度表、教案或讲稿等。按教育部的要求，一般每位专家须调阅2个以上专业的毕业论文（设计），不少于3门课程的试卷和试卷分析报告以及不同年级的人才培养方案。
45、审核评估专家如何考察专业？
首先考察新专业，然后考察专业培养计划，重点考察制定专业培养计划的指导思想、制定原则和教学计划的内容及其执行情况。
46、审核评估专家如何考察课程？
（1）课程改革与建设的落脚点和出发点是否正确。课程改革与建设的落脚点应是人才培养模式；出发点应是满足对所培养人才的知识、能力和素质的要求；（2）课程体系、结构是否整体化，课程之间的衔接、联系是否合理；（3）有无优秀课程评选条例和优秀课程群；（4）有无课程改革与建设的规划、计划，有无特色的优质课程；（5）有无面向21世纪的教材建设规划，教材获奖情况；（6）教学方法的改革是否有利于加强学生的创新精神和创新能力的培养；是否有利于调动学生学习的主动性和积极性；是否有利于加强学生自学能力及分析问题、解决问题能力；是否有利于学生个体和才能的全面发展；（7）现代化教学手段的应用及效果如何。
47、审核评估专家如何考察教学质量控制？
（1）是否有体现现代教育思想的基本教学文件和基本教学制度，是否制定有理论教学、实践教学、批改作业、答疑辅导、考试等各教学环节质量标准；（2）是否注意对学生实际的知识、能力和素质的考查，同时与学校的定位和培养目标相比较进行分析；（3）教学评估是否有重点。评估的重点应是课程评估、教师授课评估、实验教学评估、学生的学习评估及院系部的教学工作评估等。评估工作是否有目的、目标、计划和步骤，是否认真执行；（4）是否有一个科学合理、易于操作的评估指标体系、实施办法和相应的奖惩制度。
48、审核评估专家如何考察学生的基本理论和基本技能的实际水平？审核评估专家如何考察学生的基本理论和基本技能的实际水平？
（1）在考试实行“三严”（严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准）的前提下看学生在校学习的成绩、学生考试用的试卷的质量、评分标准；（2）考察学生在可比较的考试和竞赛中的成绩；（3）专家组在调查中进行测试的成绩或专家实际考察的结果。
49、审核评估专家如何考察学校的社会声誉？
（1）家长及学生对学校的评价，高考报考率，志愿满足率，录取成绩的高低；（2）毕业生的一次就业率和就业率的高低；（3）用人单位对毕业生的评价；（4）校友对学校的支持和贡献。
50、审核评估专家如何考察教师的风范？
通过对日常教学中对教师进行各种评估资料，专家抽查状况，考试试卷和毕业论文、毕业设计审查情况，学生对调查问卷回答情况和专家随机听课对教师的评价，以及专家对毕业生用人单位和对学生考查的结果进行综合分析，从而得出结论。
学校特色
构建特色文化熔铸育人过程
文化育人：在发展中传承大学文化
育人文化：在传承中弘扬文化精神
树人模型：文化架构厚植育人模式
不忘初心抓教学固本培元育良医
习近平总书记“不忘初心、继续前进”告诉我们：无论走得多远，都不能忘记走过的路；无论走到何方，都不能忘记当初为何出发。我校在本科教学工作中，自年始连续18年利用暑期召开教学工作研讨会，坚持不懈地探索教学改革和实践，为我校巩固本科教学工作基础地位，努力提高办学水平和办学质量发挥了重要作用。
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